A LITERATURA DE CORDEL COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA A APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NO 9° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Palavras-chave
Literatura de Co rdel; Educação Matemática; Interdisciplinaridade; Etnomatemática; Ensino Fundamental
Resumo
Este trabalho relata uma experiência em que foi explorada a potencialidade da Literatura de Cordel como ferramenta pedagógica interdisciplinar para a aprendizagem de Matemática no 9o ano do Ensino Fundamental II. O estudo parte da premissa de que a matemática, frequentemente percebida como abstrata e distante, pode ser humanizada e ressignificada quando integrada às manifestações culturais do cotidiano dos estudantes. O trabalho, de natureza qualitativa, foi desenvolvido na Escola Municipal Pedro Lopes da Silva, situada na comunidade quilombola de Aguadas, em Filadélfia-BA, em uma turma de 9o ano do Ensino fundamental, com um efetivo de 15 alunos, todos provenientes da zona rural. O referencial teórico fundamenta-se na Etnomatemática de Ubiratan D’Ambrosio, na aprendizagem significativa de Ausubel e na pedagogia dialógica de Paulo Freire. A metodologia consistiu na aplicação de uma sequência didática de 16 aulas, intitulada "Matemática em Versos", abrangendo conteúdos como frações, porcentagem, contagem e geometria, explorados a partir da métrica, rima e estrutura das estrofes de cordel, sequência esta que será o produto educacional entregue ao final do Mestrado Profissional em Matemática, PROFMAT, oferecido pela Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF), Campus Juazeiro e que poderá servir como subsídio para que outros professores a apliquem em contextos diferentes. Os resultados demonstram que a aproximação entre o saber formal e a tradição oral favoreceu o engajamento dos alunos, facilitou a compreensão de conceitos complexos e contribuiu para a valorização da identidade cultural local, concluindo assim, que o cordel atua como uma ponte eficaz para a Interdisciplinaridade, tornando o aprendizado matemático mais prazeroso e significativo.